教育软件为“减负”开新路

新年过后，随着教育部的一纸公文的上传下达，为中小学生“减负”迅速成为全社会普遍关注的热点话题。事实上，为孩子“减负”的呼声由来已久，只是我们从来没有像现在这样高度重视过。那么“减负”的真正意义是什么？如何进行合理“减负”？学生，家长，老师或者教育部门，站在不同的角度的人们也许会有各自不同的结论。日前，中关村著名的翰林汇软件产业有限公司发布了其最新版的小学多媒体教学软件，做为其配合“减负”的具体行动。日前，记者就有关减负的话题走访了翰林汇有关人士。

翰林汇公司软件事业部总经理黄向伟先生说，我们认为减负只是中小学教育改革的第一步。因为就总体而言，我们的中小学教育现状不容乐观。不久前，有关部门做过一个中小学生厌学程度的调查，调查显示的结果非常令人吃惊，这就让我们每个成年人不禁扪心自问，我们一心希望孩子能学好、能成才。但为什么却给孩子造成这么多心理上的阴影！

我想主要的原因可能有两方面：体制的原因，方法的原因。现行大多数教育方法的缺点是什么？接受九年制义务教育既是公民的义务，也是公民的权利。这就是说教育既是社会的需要，也是个人（受教育者）的需要。但是长期以来，我们的教育都侧重于社会需要，而忽略了受教育者的个人需要。与之相应的教育方法是造成现在孩子抵触教育的最主要原因。

现在，我们谈减负，主要是在方法这个层面来解决问题。大家都在寻求一种好的方法，让孩子对教育不要产生抵触。翰林汇从最初涉足教育软件市场，就在一直努力通过好产品向社会提供一个好的解决方法。因为我们相信每当科技发展到一个阶段，都会提供给社会一系列解决问题的手段。比如空气压缩机和电组合出了空调，人们千年不变的家居气候就得到了很大的改善。教育也同样，小的时候老师教诲我们说：学习是苦根上结出的的甜果。中国古代也讲：“十年寒窗苦”，或者“吃得苦中苦，方为人上人”之类的话。总之学习是个很苦的过程。可为什么不能是一个甜的过程，把学习变成甜根上结出的甜果呢！信息技术的发展为这种转变提供了可能，尤其是多媒体技术的产生，大大增加了家用电脑的娱乐和游戏功能。

多媒体教育软件能大大提高学习者的兴趣和效率，已经得到多方面的验证。这个用不着多说。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：你让学生喜欢学习，你就要让他学得好；学得好，他就会喜欢学习。

减负的深层意义是对现有教育的升华，进行更高意义上的素质教育，消除传统教育对受教育者造成的种种后遗症状。传统中小学教育过于注重知识的强行灌输，很大程度上消除了孩子的学习内在动力，造成对学习的敌对和排斥。这种情绪可能在走出校门后相伴终生。一个丧失了学习精神，不懂得怎样去主动学习的人在未来社会是很难立足的。因为现代社会要求每个人都要不断去学习去提高，在没有老师，没有校园的情况下我们很难想象一个没有学习精神的人的学习状况。所以联合国教科文组织说：下个世纪的文盲，不会是不识字的，而是那些不会主动学习的。

这其实也给我们教育软件的工作者提出一个课题：如何通过我们的软件去激发孩子的学习主动性，培养孩子的学习精神，在进行知识教育的同时怎样开展素质教育。

事实上，一个好的教育软件一定是出色的软件工作者和优秀的教育工作者合作的结晶，是会大量吸收一些先进的成功的教育思想和经验的。

比如，在教育试点改革中产生的两个特别突出的中小学教育成果———成功教育和愉快教育，就是我们这套小学生教育软件指导思想的重要来源。这是对当前导致学生苦学，失去童年欢乐的应试教育的反抗。所以我们把“轻松学习，快乐成长”当做我们这个产品的宣传口号之一。

评价“减负”的社会意义，我想怎么过高评价都不为过。因为教育关乎国运。李岚清副总理曾经说过：对于即将到来的新世纪，我们既面临着挑战也面临着机遇，我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，有一个更大的发展，最重要的问题不是资金，也不是设备，最重要的是人，是人的素质和人才问题。

十几年前人们说美国快要被日本从经济上打败了，但今天在美日竞争中美国取得了全面的优势。有人说这种胜利，是美国硅谷的年轻人对日本新一代的胜利。但从另一个角度来看这是两个国家教育成果的优劣判别。美国中小学教育的一个鲜明特点是进行知识培养的同时进行能力培养。有一在美华人著文感叹：美国小学生解决问题的一些方法，是他们在国内读研究生时才开始接触的。这也许就是国内所说的素质教育。

中小学时期是个人成长最为关键的几年，过于沉重的成长过程，往往会造成人一生的心理阴影。也是在前些时候，在高校的一次调查显示，大多数的在校大学生存在或多或少的心理疾病。这和中小学时期的心理塑造有很大关系。

所以，无论对中小学教育工作者还是中小学教育软件的开发公司，都要明白自己肩上担子的分量，一定要有一个负责任的态度来从事自己的工作。一套软件有时候可能影响孩子的一生。对从事中小学教育的人来说一定要有一个使命：九年教育，千秋功业，终身受益。

长期致力于教育软件开发研制的翰林汇公司推出的《翰林汇多媒体课堂》（小学2．0版）甫一露面，很快就以其卓尔不群的全新面貌引起强烈反响，赢得专家、学生、老师和家长的一致好评。

翰林汇以“学习无须革命，减负轻松成长”为主题，向所有关心教育事业的人们演绎了“减负产品”的新概念——“减负”的学习方式、“减负”的价格政策、“减负”的家长辅导方法。

——在这套软件里，研发人员精心制作了大量的人性化益智类游戏，需要通过日常的学习和练习，达到了一定的积分后，才能依次打开相应的游戏模块。越往后越精彩，从而吸引孩子不断地学习，积累总分，最后获得意外的奖励；还有一些内容是以游戏为外壳，学习为内核，避免了让孩子单纯做题的枯燥模式。整套软件充分强调了对学习环境（而非教学环境）的设计，使学生学习的过程充满乐趣；

——软件特别强调了学习的交互性，着重培养学生的独立分析思考能力，让学生主动地探索、学习，亲身参与，建构自己的知识体系。例如在英语软件中，每个单词都以一个生动有趣的卡通形象来表现，每点击一个卡通形象就能欣赏到一段精彩的动画，再次点击会得到一个包含该单词的常用句子，以巩固对单词的记忆。所有词汇都需要学生自己动手去寻找，此过程充满了乐趣；

——孩子的大部分时间都是在家庭和学校中度过的，两者之间存在着缺乏沟通和难于相互理解的情况，不利于孩子的成长。为此，软件中专门设计了“家长必读”和“家长伴读”两个模块。让家长能轻松、科学地参与孩子的学习生活，以实现学校与家庭共同教育的目的；

翰林汇开发的这套小学版产品虽然工程浩大、耗资不菲，但为了让更多的家庭买得起、用得上，毅然推出了“减负价格”，即在促销期的100天内，产品以五折价格出售，一张正版光盘软件只卖29元。此举得到家长的普遍认可。

专家认为，翰林汇推出的新颖独特的学习方法表明了他们对“减负”内涵的深刻理解：使学生掌握良好的学习方法，全面理解课程内容，轻松的取得最佳的学习效果，德、智、体、美、劳得到全面发展。这种追求是有远见的，也为我国中小学开设信息技术必修课提供了有益的借鉴。（高钧刘泱）

学生说

北京光明小学学生刘玉聪：

我是一名四年级学生，刚刚学会使用电脑。最近买了一张翰林汇多媒体学习软件光盘，在电脑上开始学习数学，而且越学越爱学，越学越高兴。翰林汇多媒体学习软件非常好看，学习软件上有很多我喜欢的小动物，它们和我一起学习，它们和我比赛学习，还教会了我很多好的学习方法，别人不会的我会，别人没想出来的时候，我早早地就把手举起来。同学们非常羡慕我，老师常常夸奖我，我现在特别爱学习数学了！

家长说

北京市六建公司职员曹守权：

我是一名建筑公司的职员，对孩子的学习一向比较重视，为使孩子能学习好，曾花费了不少精力。

我的孩子年纪小，自制能力差，不懂得自觉、主动的学习。“减负”后孩子干什么，成了我头痛的问题。再搞题海战术，枯燥乏味显然已行不通。让孩子整天看电视，玩游戏机对孩子健康成长更为不利……正在我大伤脑筋不知所措之时，经朋友介绍我给孩子购买了《翰林汇多媒体课堂》小学版，经一段时间的试用，效果极佳。可以毫不夸张地说，我找到了一条“减负增效”的捷径，它解决了我的后顾之忧。我觉得这套软件最突出的特点是对学生课堂阅读、作文学习的内容，能起到很好的“导学”作用。

教师说

北京自忠小学教导主任胡文秀：

《翰林汇多媒体课堂》是教师备好阅读课和作文课的好参谋。